L’anno scolastico 2026/27 vede l’introduzione delle nuove Indicazioni Nazionali emanate dal MIM di recente, che per quest’anno scolastico andranno a interessare le classi del primo anno dei cicli scolastici primario e secondario di primo grado.
L’elaborazione delle nuove Indicazioni ha sollevato numerosi dibattiti nel corso degli ultimi due anni, cui anche il GISCEL ha partecipato in varie forme al fine di riflettere su quanto le nuove indicazioni ministeriali possano rispondere alle necessità della scuola e degli apprendenti, quanto siano in linea con decenni di ricerca linguistica ed educativa, e come possano essere eventualmente utilizzate al fine di realizzare un’educazione linguistica democratica, capace di non lasciare indietro nessuno e di dare a tutte e tutti le giuste opportunità di accesso alla lingua.
Al di là di tante letture critiche che sono state fatte delle nuove Indicazioni nel corso degli ultimi due anni e che il GISCEL ha condiviso, come ad esempio all’interno degli Stati Generali per l’educazione linguistica e letteraria, gli insegnanti si trovano ora a dover lavorare con questo riferimento normativo, ragione per cui la nostra associazione ha deciso di elaborare alcuni strumenti di lettura e interpretazione delle nuove Indicazioni Nazionali con l’obiettivo di supportare i docenti impegnati nella programmazione e nello svolgimento delle attività didattiche.
Tra i tanti aspetti dell’educazione linguistica così come intesa dalle nuove Indicazioni che potevano essere oggetto di analisi, abbiamo deciso di proporre una riflessione su alcuni temi a nostro avviso centrali per qualsiasi progetto di educazione linguistica, su cui alcuni studiosi e insegnanti del GISCEL condividono qui delle considerazioni, dei suggerimenti di lettura per approfondire e delle indicazioni in chiave operativa per lavorare in classe.
Gli interventi qui raccolti sono frutto anche delle relazioni e delle discussioni del webinar “Guida alla lettura delle nuove Indicazioni nazionali” che potete vedere registrato qui.
I temi che abbiamo selezionato spaziano dalla costruzione del curricolo alle varietà dell’italiano, dalla grammatica al testo e alle abilità, dal plurilinguismo all’inserimento del latino a scuola.
Per ogni tema troverete una breve introduzione e un testo di approfondimento, da scaricare e conservare.
Spazio di movimento tra Indicazioni e autonomia, di Silvana Loiero
Lingua italiana: fra norma rigida e varietà d’uso, di Alberto Sobrero
La grammatica al posto d’onore: in che senso?, di Maria G. Lo Duca
Testo e competenza testuale, di Annarosa Guerriero
Dalla lingua vissuta alla lingua regolata. Le abilità linguistiche nelle Indicazioni Nazionali 2012-2025, di Vera Zanette
Plurilinguismo e Indicazioni nazionali 2026. Retroterra linguistici e obiettivi: le lingue che ci sono e le lingue che servono, di Silvana Ferreri
Una vecchia storia o una storia vecchia? L’Odissea (scolastica) del latino nella scuola media (?): 1962-2026, di Valter Deon